梵體劇場藝術家團隊包含擅長感官轉化之藝術家蔡宜儒、吳文翠、擅長光影變幻之藝術家薛美華、擅長綜合媒材之藝術家周孟曄、吳耿楨，跟學校老師及主持人產生一個三角互動的協作模式。學校教師除了協助藝術家教學之外，也負責各校成果的展演活動，並隨時掌握學童學習狀況，反映給總監與藝術家。透過藝術家、主持人與教師的協同實作，不但對學童的藝術體驗有全面性的了解，也能促進學校與校外藝術團體的交流，讓藝術與人文素養深耕在三芝地區。
同時由梵體劇場藝術總監吳文翠女士擔任教育顧問，早年為台灣優劇場資深表演者。自1986年起至今師事太極導引大師熊衛及氣功大師來靜。1995年創立極體劇團，並於2005年推展極體進入第二階段創作期，改團名梵體劇場，致力於總體藝術劇場的發展。曾獲多項藝術資助計劃獎助金，分別赴美國、日本研習表演藝術及舞踏。更曾獲邀至香港、新加坡、印尼、日本、中國大陸、韓國等各藝術節演出。2007年策劃國際知名導演尤金諾‧巴巴來台與江之翠劇場跨國合作交流，同年開始與丹麥OM劇團(Teatret OM)進行長期合作關係。
在計畫執行之前，梵體劇場對各校進行許多次的田野調查，透過仔細、深入的研究，了解各學校的教育發展、學童組成、師資狀況,，並在與各學校校長、教學組長、教師充分溝通過後，設計出專屬各學校的教學方案。梵體劇場的執行團隊與藝術家會在教學過程中不斷的觀察、反思，讓這項教學計畫的實作能夠更貼近學校與學童。藉由藝術創作的過程讓孩子獲得高度的成就感 ; 而感官經驗的引導轉化，會讓學童意識到自己體內蘊含大量的寶藏。透過藝術而學習，讓學童的生命歷程更為寬廣 。
人為了表逹對自然環境、生活、美及情緒的感受而從事藝術創作，因此，藝術創作可能堆疊了許許多多關於人的故事。同時，創作者也能快樂而自在地在藝術中悠游，並且獲得滿足。因為藝術的世界是無邊無際，充滿了無限的可能性。而這樣的可能性正符合我們對台灣藝術教育的期待：藝術家在一個四面環海、群山縱橫，氣候四季分明、自然生態富庶豐饒的美麗島嶼，創作靈感可以突破藩籬，向自然學習。然而學校裡的孩子呢？處在什麼樣的藝術及人文環境中？梵體劇場希望透過藝術家的教學實作，讓孩子用藝術表逹，並且透過網際網路的傳遞，引領更多人進入更廣闊的藝術世界，快「樂」游「藝」。
秉持這樣的精神，自今年九月起，梵體劇場獲得雄獅鉛筆厰股份有限公司贊助，由財團法人國家文化藝術基金會主辦的「藝教於樂II－透過藝術學習專案」。以三芝鄉的三所小學為起點，帶領藝術家進入學校，突破原本藝術與人文課程的限制，用開放、彈性、深入、多元的藝術教學讓孩子經驗不同的學習環境。我們將用長達一年的時間，深入學校藝術於人文教育課程。藝術家、工作團隊、學校教師透過討論、交流，創造真正適合孩子的藝術與人文環境，孩子們也藉著藝術家的眼睛看見更遠、更豐富的世界。
以梵體劇場的三芝藝術教學實作為開端，將有用的教學範例、成果、以及鉅細靡遺的教學過程紀錄過程數位化在本網站中公開，讓更多社群，如：藝術家、教育工作者、學者專家、孩子及家長等皆能在此相互分享，有更多的對話、更立體的討論。透過網際網路把不同社群的想法、理念、反思拉進來，不斷豐富網站的內容，也藉此將網站的效益擴散出去，深入各個社群。「樂藝網」，正是希望各社群都能快樂地悠遊在這個無垠的藝術世界中，亦以激發更多動人故事、凝聚更多獨特觀點、研發更多創意教案及實例為遠景。
藝術不單是一門學科，更是一種生活的哲學與美學。藉著藝術家、教育工作者與不同社群的攜手「培力」，讓藝術走出課堂，真正讓台灣的孩子在藝術中長大。
（一）構想
梵體劇場本身即擅長以聲音、肢體、視覺藝術與空間概念相互交織，跨領域地創作藝術作品。同時，我們也長期的關心三芝的藝術與人文發展狀況，將於2008年九月起至2009年八月帶領藝術家進入三芝僅有的三所國小，結合學校藝文發展與地方特色，以學童生活體驗為出發，規劃、設計、進行深入的跨領域藝術教學。
透過網際網路平台，我們希望能將三芝藝術教學作最完整的數位過程紀錄，還能讓更多的藝術家或教育工作者互相交流，以期使台灣的藝術教育作更進一步的推廣與永續經營。
（二）方案特色
1、藝術教學的豐富資料庫：
本站將三芝藝術教學實作中的細節與過程完整數位化。同時透過串連相關網站將更多的藝術教學經驗分享給大眾，成為豐富、多元、精采的藝文教育資料庫。
2、互動式網路平台：
本站除了運用於三芝藝術教學，讓藝術家、教師、學生在課堂之外作立即溝通。讓網路使用者主動參與分享、對話，創造另一個藝術學習的機會。
3、不同社群的相互交流：
為讓不同社群能夠對話，本站透過各層面組織社群。召募藝術家與教育工作者加入社群，讓台灣藝術教育更多元、更具有國際觀。
4、融入「培力」概念，將網站立體化
針對實作內容提供不同角度的切面，如：校園側寫、藝術家筆記、觀點掃描、主題影片等等，讓使用者透過不同層次的思考及反饋，共同豐富網站。
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