The Easy Wander 樂藝網

梵體劇場除了施作以外，也留下相當大量的影音紀錄：20部剪輯影片、超過80小時以上的課程實況錄影、超過20000張以上的課堂照片。當然，還有許多文字與教案。在約60堂課程中，沒有一堂課有重複，每一堂課程都是根據孩子與學校狀態決定的。

資料的齊全，也是希望有更多關心藝術教育的工作者可以共同討論、分享，讓孩子能夠有更多在藝術中學習的機會與可能。雖然一整年度的藝教於樂結束，但期待這些過程的公開，能夠拋磚引玉，讓更多人一同為孩子而努力。

"激！思逗力"展演的結束，並非是一個終點，而是藝術教育的開端。

在展演結束以後，雖然預定的課程結束了，但梵體再回三所學校，替孩子做最後一堂回顧。除了一年來帶給孩子的各種有趣的課程，我們希望在展演結束之後，傳達給孩子知道別的孩子、別的觀眾看見他們的感受，以及這一年來，我們看見他們有多大的前進。

我們也隨著三所學校孩子與教師的特性，特別設計三種不同的回顧方式。讓興華國小的孩子互相訴說自己與別人在展演中的特別之處，然後我們再告訴孩子別的學校、別的成人是多麼欣賞他們的點子;在橫山國小課堂中，我們告訴每一位孩子這一年來他們個人有哪些很棒的變化，讓他們看見自己沒有發現的部份;以及讓三芝國小的孩子去思考，除了這一年所學到的東西，還有哪些創意是可以在生活中實踐的藝術。

最後一堂課，並沒有離情依依，我們希望孩子在歡樂的氣氛中，看見自己不一樣的價值。除了在孩子心中種下種子，我們也希望能夠告訴孩子如何施肥料、如何澆水、如何曬太陽。讓他們能夠自己把心中藝術的種子養大。

在這次"激！思逗力"的展演之中，我們以總體藝術為最高的原則來進行整體的設計。所以在展演前，視覺藝術、表演藝術的老師與我們經過不斷的討論與溝通，就是要讓整個展演中孩子的作品、裝置藝術、以及孩子動態呈現，都成為一個整體。在課程規劃的時候，就不斷地思索如何結合。比如說：小耿老師在了解興華國小整個精靈故事之後，他決定課程中以"雨衣"為材料，讓孩子運用雨衣來成為一種視覺藝術的創作，但同時在表演時一穿雨衣，他們就搖身一變成為精靈孩子。

夢瞱老師在了解孩子"小小的我"概念之後，也以鐵絲為材料，讓孩子把自己的臉捏出，組成一張大的鐵絲構圖網。一張張的鐵絲構圖網，也將會形成一種奇異的感受，與三芝國小的主題"異次元的時空之旅"形成呼應。在表演過程中打在天花板與地板的圖案，也是孩子運用剪紙技巧所創作出的"小小的我"。

橫山國小的視覺藝術創作，甚至直接化為光影的投影，孩子可以直接與自己作品互動。他們的表演舞台設計最特殊，三面牆的設計，是薛美華老師苦思兩個月之後的獨特設計。

以總體藝術為起點，在展演中即使只是一根竹子、或是竹子上的飛機，都是整體的一部分，都有屬於它的故事。除了藝術型態，我們也給予孩子相當大的創作空間，大到我們自己有時都很緊張。比如說橫山國小，所有的故事、音樂，都是他們自己想要呈現給大家看的。我還記得有一次薛美華老師與孩子的對話：

孩子說："我們要有功夫的打鬥在裡面"
美華老師很納悶："海底怎麼會有功夫呢？"
孩子回道："楊過就在海裡練劍呀！"
薛美華老師摸摸頭說："好吧！你說服我了！"

就在這樣的情況下，孩子準備出屬於他們的展演。所有的藝術家、學校老師、孩子，共同完成了這一項困難的挑戰。

在本次"藝教於樂II~透過藝術學習"中，吳文翠老師是我們梵體劇場的藝術與教學總監。從最開始的理念、方向，以及運用總體藝術來將視覺與表演藝術做更深一層的連結，都是由文翠老師所提出的指導。

在教學過程中，文翠老師不但有教學，還給予藝術家團隊相當好的建議與想法。在我們團隊最辛苦時，也聽見文翠老師的鼓勵。

感謝文翠老師！

成果展的順利，除了感謝三所學校的師生之外，我們也非常感謝當天不辭辛勞趕來的雄獅鉛筆廠李翼文董事長、國藝會董事長黃明川、執行長江宗鴻。整整一年的計畫中，不斷從旁給予提醒與資源，讓我們團隊無後顧之憂的往前邁進，嘗試另一種藝術教育的可能。

表演有非常多的可能性，梵體劇場的理念之中，最重要的態度就是"貼近著孩子前行"。許多孩子在過去是參與過校內的演出：啦啦隊比賽、舞蹈表演...等等。但是，我們不斷的在過程中讓孩子意識到"表演呈現"與自己的關係。所以，我們打破一些常用的表演組織方法，例如：從劇本構思開始，填上主要的血與肉、練習...，反而順序有一些變化，先讓孩子產生出屬於他們自己所蘊含的元素，再組織起來。

所以，孩子在最後的半年中，老師們會引導孩子先去思考每個人究竟想要說些什麼。雖然表演常常是以一個整體做出發，然後分門別類，不過在這次的藝術教育之中，我們希望讓每一個孩子都能夠參與從頭到尾的製作，不會有孩子被分到某個道具組，或是只是演一個所謂的"小角色"。在這次展演之中，每個孩子都是主角，他們所呈現的東西都是個人深刻的經驗。

像是三芝國小的表演中，我們花了半年時間讓每一個孩子把自己"小小的我"發展完成之後，我們再運用剩下的半個月，設計出一個能夠讓所有人上台呈現的表演方式（運用肢體表達自己），形成異次元的時空之旅。興華國小的內容，每個孩子都幫自己選擇一個精靈，當精靈漸漸變得更立體，彷彿不再是一個作品，而是一種生活方式時，我們在運用一些戲劇元素，讓孩子把他們的故事說出，作成興華國小的精靈傳說。橫山國小很特別，因為我們花了半年，由擅長海洋生物的李老師教孩子海洋知識，由靴子老師教孩子光影的操作之後，我們把材料準備好，讓孩子在最後三節課中，自己選擇要表演的內容，在過程中要不斷用出之前老師們所教的一切，最後產出"海底黑幫艦隊"。

我們最喜歡的，就是像展演結束之後，孩子對我們說："靴子老師好配合我們喔！我們說要丟大便，靴子老師還會打開雨傘說好臭喔！"

孩子在過程是辛苦的，因為他們不能依賴我們給予直接由上而下的命令，必須從自己出發，主動去思考究竟要說些什麼？用什麼材料？怎麼表達？我們相信這樣的經驗，孩子所得到的東西才不是我們教導的知識，而是從孩子體內本身所蘊含的藝術能量。

隨著長達一年的施作即將步入尾聲，梵體劇場將在三芝鄉公所五樓演藝廳舉辦成果展："激！思逗力"（奇異的故事）。

感謝國家文化藝術基金會與雄獅鉛筆廠的贊助與指導，也感謝三芝國小、興華國小、橫山國小的大力協助，讓這一次的藝教於樂專案順利的進行。當然，非常感謝這一年來參與學習的孩子們，在他們身上，我們看見了許多充滿創意和能量的一面。

在這次展演之中，我們不只把目標放在"表演"而已，更透過不同面向的呈現，來讓更多的人了解這一年來孩子的課堂故事。也期待透過互相看見、觀摩，不論是大人或小孩，都有對話的機會。

敬邀各位來參加我們的"激！思逗力"，穿過台北吵雜的市區，來到遍地是自然風光的三芝鄉，感受不一樣的味道、呼吸寬闊的空氣。在98年6月3日下午3:00，在三芝鄉公所（台北縣三芝鄉中山路一段32號5樓），與您有個屬於夏日的約會。（98年6月4日～98年6月6日將是靜態展時間）

交通資訊：

Ⅰ— 搭乘捷運至淡水站下車。

Ⅱ— 至淡水捷運站對面之淡水客運售票站（摩斯漢堡前、加油站旁）轉乘公車。

Ⅲ— 毋須在意公車號碼，凡公車之車牌寫有三芝、基隆、金山、尖山湖、茂林

者，皆可達三芝鄉公所，約10～15分鐘即有一班車。

Ⅳ— 上公車後約經40分鐘車程，於三芝國中站（全家便利商店前）下車，約

步行5分鐘可達三芝鄉公所。

Ⅴ— 回程於全家便利商店對面三芝國中站候車，搭乘往淡水(捷運站)之公車。

註一 若對於公車路線還是有疑慮，可於上車時詢問司機是否有到三芝國中或淡

水捷運站。

註二 車資方面可投現或使用悠遊卡（一樣有轉乘優惠）；因為偏遠地區車資較

貴，請多自備一些零錢，回程亦同。

註三 使用悠遊卡者請注意！刷卡方式同捷運：上車刷一次、下車刷一次，程式

會自動計算路程扣除車資。下車時請務必記得要再次刷卡，否則悠遊卡將

隨著成果展即將到來，我們製作了海報。

稍微解釋一下主題：激！思逗力！

"激"代表不平凡的，而思逗力是英文Story的中文譯名。合起來就是：不平凡的故事。

其實總共有四張完全不同的設計稿，為了讓孩子更有參與感、也更有真實感，我們讓孩子從四張投票選出他們最喜歡的海報。

左邊的是最後的定稿，底圖有許許多多的小眼睛。其實這張是孩子的作品喔！我們特別把孩子的作品拍下來，在運用特效來處理，一層一層加上顏色，最後的成果就是左方看見的圖片了。

從現在開始到六月三日，是孩子的準備期。在橫山國小、興華國小與三芝國小的老師協助下，孩子們準備完全不同類型的呈現。

運用總體藝術的概念，當天的演出不只是一個作品佈置或是動態演出而已。孩子的作品將成一個個的裝置藝術，而我們團隊中的表演藝術家將帶領孩子在這些裝置藝術中呈現孩子的樣貌。

不過，有一點是非常重要的，我們也不斷地提醒孩子：在這展演之中，並非只是要呈現而已，也要去看看不同的孩子、看看自己。在互相觀摩之中，看見自己的獨特，也尊重別人的創意。

六月三日下午3:00，一場特別的藝術饗宴，即將在三芝鄉公所五樓登場。也歡迎有興趣的朋友一起來喔！

今年夏天的成果展是這次計畫對外發表的日子。除了讓各地的人了解這群孩子的活力與創意之外，我們更希望在過程中有一個重要的意義：讓三個學校的孩子互相的觀看。

有的時候，我們沒有辦法輕易的看見自己身上擁有的東西，得要藉著看見別人與自己的不同，才回頭看見自己，甚至看見自己背後的故事。

橫山、興華、與三芝國小的課程設計是完全不同，隨著孩子的特性與學校的樣貌而變化，最後的呈現也是完完全全不同的主題與方式。也因此，每一所學校的呈現都是屬於這所學校獨一無二的事件 ; 每一群孩子都有屬於他們自己的個性與想像力。

所以，在這個計畫的最後一個月，我們不單單準備展演而已，在課程的設計上，更有許多特別的設計來達到交流的目的。比如說：預告片與孩子的訪談。

每一所學校，我們都會剪輯出一個預告片。這個預告片除了對外宣傳，更重要的目的是放映給三所學校的孩子看。每一所學校的孩子不單只是看見自己的預告片，還會看見別的孩子的預告片。在橫山國小教學的時候，美華老師先放興華與三芝的預告片（以及這兩所學校其他影片）給孩子看，當橫山的孩子看完，就會想看自己的回顧展與自己的預告片。

除了放映影片，我們也要孩子對著鏡頭做一個"自我介紹"。我們告訴孩子："這個自我介紹會給其他的孩子們看。"然後要孩子試著表達他們對自己創作最得意、最有印象的部份。當然，孩子是會害羞的，所以我們也在過程中不斷的鼓勵。

這些過程是重要的，對孩子們來說，也許在一所班級之中（尤其全校一個年級只有一班時），很少有機會去看看不一樣的孩子。我們更希望藉著互相觀看，讓孩子學會欣賞別人的創作，也更懂得欣賞自己身上的獨特。

(點選圖片可進入此國外藝文網站)
這是一個很實用的國外兒童藝術教育網，他們將孩子以藝術家的身分看待，給孩子一個很棒的名稱:"兒童藝術家，耐心的探索這個網站的內容，會找到很多寶喔，包含好用的兒童藝術課程，以及五花八門的藝術教材"。其中"How do I do when..."單元為一個問答空間，發問者以"當孩子...時，我該怎麼做呢?"句法發問，站主若有簡易的答案，即會大方分享。內容非常生活化並且實用喔。
以下為精選問答的簡述
1.問:當孩子抱怨"我不會畫畫啦!"，我該怎麼辦呢?
答:那麼就避開"畫畫"這件事，介紹給孩子更多創作的方式，例如: 黏土雕塑,木頭工藝,3D立體拼貼...等，也很推薦讓孩子試試指印畫和布料勞作，直到孩子忘卻在白紙上繪畫的壓力，了解創作的趣味後，他便能夠自然地享受繪畫活動了。

2.問:當孩子覺得自己畫的不完美而喪氣時，我該怎麼做呢?
答:兒童藝術家常常會因為自己畫的跟照片不像，或不如大人的作品而沮喪。這時如果需要以範例做引導時，不妨介紹一些非具像的畫作，例如: 抽象畫.原始圖騰...等等，或者同樣是孩子們的創作，避免兒童藝術家們陷入擬真的困擾中。

3.問:當孩子太執著於很細節很精緻的繪畫活動時，我該怎麼做呢?
答:這時不妨玩玩"60秒快畫"的遊戲，他們沒有時間去分析自己畫出來的東西，才能進入創作的模式。也可以試試要孩子閉眼畫畫，或者把素描簿放在頭上畫畫，不管你用什麼方式，務必要讓孩子覺得好玩!

4.問:當我問孩子"你這個圖是在畫什麼呢"，他看起來非常尷尬的時候，我該怎麼做呢?
答:跟兒童藝術家介紹一個詞--設計。當他覺得自己畫的貓不像真正的貓咪時，與其不好意思的道歉，不如讓他練習可以想都不想，就驕傲的回答"這是我設計的貓喔!"

5.問:當孩子覺得藝術不過是"小孩子的玩意兒"，我該怎麼做呢?
答:那就把蠟筆或水彩放一邊，給孩子更"成人"的繪畫工具吧。例如: 專業工藝用筆和精裝素描簿. 壓克力和油畫顏料...等，孩子會認為已擺脫了"孩子氣的玩意兒"，進而願意探索嶄新的藝術世界了。

(點選圖片可進入此國外藝文網站)
這個網站很特殊，它包含來自各方的教案，而這些教案的靈感皆來自已故塗鴉宗師凱斯.哈寧。凱斯哈寧生前就很有孩子緣，他的作品明亮活躍，充滿快樂與希望，因此也很容易得到孩子的共鳴，教師們和凱斯迷們發現以他的生平故事或作品為出發點，能夠發展出適合各種類型學習的方案，除了藝術之外，還可以用來教數學和街舞呢!
這些教案都是經過操作的，附有教學目的.步驟.施作後省思.以及延伸行動，百家爭鳴的巧思和實作分享，令人大開眼界。
最令人滿意的的是，這些教案分別以教學科目，以施作對象的年齡層等等來分類，清晰易懂，讓入門的使用者也能輕鬆漫遊。

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從三芝國小、興華國小，一直到橫山國小，每一所學校的施作都不一樣。

每一所學校，我們都設計不同的故事與活動。但不論內容是什麼，孩子都讓我們非常的驚艷。"打開小小寶藏盒"這名字就是子玲老師取的。因為她最相信孩子體內有一股與眾不同的能量，這能量最接近大自然的本質。

有一次，三芝的天空飄著綿綿細語，我們工作團隊剛從學校施作完，從山上沿著蜿蜒的路下山。卻在梯田之上發現了一道超級大、超級完整的彩虹。七種顏色構成的腳就這樣跨坐在綠色的梯田上，充滿傲氣的看著我們。對我來說，這是我這輩子看過最大的彩虹了。

三芝的孩子，每天孕育在這樣的環境之中，體內又蘊藏了些什麼呢？

在影片中，子玲老師有提到三所學校的某些片段，每一所學校的孩子都是獨一無二。大家可以看見在談到橫山國小時有一個片段，就是一群孩子們用手在牆壁上抹，一個小女孩轉頭說:"我們把校園美化的好漂亮喔！"其實，這並不是在我們設計的課程之中，我們一開始只是請孩子用粉筆在地上描繪出學校到家中樣子，沒想到有一個孩子用水洗手時，發現手上有顏料，就開始往牆壁上抹，其他孩子一看，馬上跑了過來，全部聚在一起作畫，畫完之後非常有成就感的告訴老師與主任，說"這是我們的作品"。

說實話，如果是我用粉筆畫畫，恐怕我在洗手時只會不斷用肥皂洗，還會一直說："真討厭，洗不太乾淨"...

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三芝是一個很特別的地方。影片當中，可以看見美麗的淺水灣、步步高昇的梯田、山丘上的夕陽，這些景緻，短短20分鐘的車程，就可以一覽無遺。

三芝的市區，就是一個T字型的道路。道路邊有許許多多的店家，像是一個熱鬧的小市集。影片中有一幕就是讀國小的學童回到家，抱著一個孩子玩的片段。這戶人家人家就在三芝的街道旁開了一個麵店，裡面最有名的就是炸醬麵。

就像是一個小小的部落，大家彼此認識，他們孩子也有很多就讀我們施作的三所小學。在這裡，有屬於他們的文化、他們的語言、他們的生活。其實，在與我們相處的孩子們身上，就可以尋找到三芝的許多痕跡。

在我們一整年的施作，除了讓孩子體驗各種不同的藝術樣貌之外，還有一項非常重要的事：我們期望能透過學校，讓更多的人意識三芝這片土地，當藝術回到人的身上，會碰撞出什麼樣子的火花呢？

我記得，在訪談的過程中，計畫主持人有提過：希望孩子的藝術作品，能夠讓爸爸媽媽看見。透過這些獨特的創作，更能讓父母進入孩子的世界。這世界是這麼的不一樣，即使不是生活在都市;即使不是在明星學校就讀，但卻能擁有別地方的孩子所沒有的可能。

當然，我們也有設計出相對應的行動。除了校內的展演之外，我們更會在明年舉辦一個三校聯展，讓更多的人可以透過孩子的作品，看見不一樣的三芝。

其實，還有一個片段並沒有被收錄於影片中，就是大家耳熟能詳的飛碟屋與石龍。大概十一月下旬，發生一件奇異的事：那一隻破碎、帶著些神秘的石龍，突然被穿上了衣服，被畫成一隻帶點頑皮斑紋的龍，嘴巴上還咬著一根骨頭！

如果大家有機會，可以在三芝水車的附近，沿著小路探險。有些小路會通到海邊，看見潺潺的溪流流到大海，看見波濤起伏的浪花。我想，這些隱藏在三芝的小秘密，就是許許多多的藝術家選擇定居於此的原因吧！