轉眼已經到了上學期的尾聲，這堂課後，我們要下學期才能和小朋友們相見。
這一堂課，我們希望和孩子們一起回顧，這學期大家學到了，做到了甚麼。
興華國小位於大屯溪的上游，子豪老師為孩子們創造了河神的傳說，這個神祕有趣的設計，貫穿了學期課程，孩子們也對這個傳說非常著迷。因此在學期回顧的課程上，我們也希望以此為基調，帶來特殊新鮮回顧方式。
上課鐘聲一打，孩子們立刻興奮的聚集在教室門口，紛紛地問今天要上甚麼課，卻發現平常上課的圖書室門鎖起來了，子豪老師神祕地要大家安靜的排好隊，“教室裡有特殊的佈置，現在還不能進去喔“。不一會兒，子玲老師從圖書室走了出來，來到孩子面前，平時最愛和孩子們玩的她，今天一反常態，告訴大家學期末的這堂課將會很特別，需要大家用心的參與。“請大家把眼睛閉起來，準備好進去圖書館的心情“。
當所有人都靜下心後，子豪老師輕碰孩子的肩膀，一個一個地把他們領進圖書室裡。
今天的圖書室很不同，只有微弱的燈光，播放著神祕動人的音樂，木板地上有兩個很大的同心圓，除了老師之外，誰也不知道將會發生甚麼事。
老師們輕聲細語地，讓所有的孩子站上最外圈的圓，背對著圓心。
子玲老師的聲音悄悄的響起“今天，我們一起踏上時光旅行，時間會不斷的倒轉，不斷倒轉。我們會一起回想所有相處的時光。當我數到三，就請大家轉身，我們的旅程就開始囉。
"一.二.三“
當大家轉身時，發現圓心的蠟燭被點燃了，在溫柔的燭光中，時間開始逆流。
一起回到上一堂課，上上一堂課，一塊兒回想當時課程的內容，發生了哪些有趣的事件。每到一站，每個人就要向圓心走進一步，然後花點時間獨處，記起在那堂課中自己做到了哪些事，慎重的在紙張上，寫下最能代表當時的自己的兩個字，才能前進下一站。就這樣，我們與孩子一路回到了最初相遇的時刻。
孩子們都感受到了神奇肅穆的氛圍，課堂中出現了少有的靜謐（他們總是活潑好奇），個個認真的思索形容自己的文字，沈浸在每一堂課當時的情景，還有人感性的留下了眼淚。
最後一站到了，孩子們也都站上了距燭光最近的小圓中，蠟燭被吹熄了，音樂也改變了，變得溫和明亮充滿了生命力。“在這學期之中，你們做到了很多事，每個人心中有了長得不一樣的河神，也創造了屬於你們班的最獨特的大屯溪，每個人都是這條河中的精靈。“子玲老師從圓心的小盒子中，拿出捲筒衛生紙，一圈一圈的展開輕柔的垂墜在地上，讓柔軟潔白的紙從孩子之間流瀉到整間教室，看起來就像一個廣大的流域。
子豪老師再度領著孩子們，走出小圓圈，選擇自己在這流域中，最想棲息的地方，選好的孩子就安靜的坐下來，向老師領取一張白紙。
"這張白紙，是大屯溪精靈的門牌。你是甚麼精靈呢？把你的名字寫在門牌上，讓大家知道你的名字，住在大屯溪的哪裡。"
一說到要替自己取個特別的精靈名字，氣氛頓時熱絡了起來，孩子興奮的討論，要老師過去看看他們的門牌。
待所有人都完成了門牌，現在每個孩子都為自己起了個精靈名字，與大屯溪的關係更加緊密了。“大家帶著自己的門牌來這裡集合吧“，孩子蹦蹦跳跳地回到圓心，在老師的帶領下，每個人伸出小手疊在一塊兒，“大家下學期見！“，在明快充滿朝氣的齊聲大喊中，寒假的腳步也不遠了。
大家要過個好年喔，下學期的課程真是值得期待呀！
然後，海底火山之旅開始了！火山不斷的撒初火山灰（綠豆粉），火山灰會降落在孩子身上。而孩子必須一組一組變身成海底探測用的潛水艇，就這樣進入海底展開火山之旅。沿途火山灰不斷的灑落、震耳的聲音響起...一個劇場式的藝術課程也開啟孩子另外一個想像空間！
美華老師設計的遊戲，總是可以結合許許多多的概念與想法，孩子會開始期待下一堂課又會玩一些什麼特別的東西呢？
右邊的照片是美華老師與孩子玩耍時拍的，他們的鬼臉是不是有點可怕呢？
吳文翠老師是非常資深的表演藝術工作者。她的藝術作品中也包含許多她自己對土地、對這世界深刻的情感，並用精練的方式去表達。
在吳文翠老師的肢體課程，她不光只帶領孩子們動而已。而是讓孩子的感覺注入他們的身體之中，突破語言的隔閡，創造出另一種型態的藝術。影片之中，就是吳文翠老師在三芝國小內的教學，整個課程前後加起來約4小時。
在這4小時當中，吳文翠老師循序漸進地讓孩子一點一滴去熟悉肢體的語言。從身體的某一個部位先出發，然後試著把能量注入身體之內。這樣的方法能夠讓不熟悉如何動身體的孩子有一個起點，漸漸把身體發展出來。
然後，用味覺（嗅覺）上的、視覺上的以及聽覺上的刺激讓孩子們去感受，再透過身體來傳達這些刺激之後的反應。不依賴語言，而是用"心"去理解、去訴說自己的故事。
孩子們也超過我們的預期，第一次上課與第二次上課差別就非常的大。在第一次上課的時候，孩子還不習慣肢體可以做什麼，可以看見他們有感覺到什麼，卻無法只用肢體去訴說。但是第二次上課，孩子們身體快速的化冰，藉著文翠老師的引導，已經可以突破原先肢體上的限制，變得更自由、更有生命力。
在三芝國小的藝術課程設計之中，吳文翠老師"小小的自己"的概念非常重要，它將帶領孩子進入自我探索的過程，也將貫穿接下來課程的內容。從自己感覺出發的藝術創作，就不再只是技術的炫耀，而是真實、而且深刻故事的結晶。
右邊的圖片，是一個具有魔力的法寶球～我們跟它溝通了很久，它才允許我們替它照一張相片。要能夠進入精靈流域，必須跟這顆法寶球買門票...不過，用金錢是無法購買，法寶球要更珍貴的東西：就是孩子們豐沛的想像力！
而且，法寶球要求竹筍人帶領孩子把想像力注入肢體中，做出屬於他們自己的動作。隨後，才能夠當精靈流域的居民。
孩子們根據自己的天性與感受，變身成大屯溪精靈流域中不同的東西。竹筍人經過仔細的規劃，幫精靈孩子分成自然系、動物系與排泄物系的精靈。就像是吃下海賊王中的惡魔果實，每個人都會有屬於自己的特殊能力！
法寶球對這些孩子非常滿意，在這一天，它吸收了許多美妙的想像力，它更看見在興華國小的孩子是如此的靈活多變、是如此擁有美麗的生命力！
在大屯溪的精靈流域之中，孩子會在這兒生活。交織成一個個有趣的故事...
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影片的背景，是三芝鄉的三芝國小的孩子，小儒老師是進入三芝國小教學的第一個藝術家。
其實，課程的設計藍圖是複雜的，它包含著"解構"與"重組"。在我們進行田野調查以後，梵體的教學團隊就希望透過各種方式來打破某些體制的限制、讓孩子能夠更自由、更無拘無束的創作。畢竟，藝術在某些時候是帶著那麼一點叛逆、那麼些與眾不同。
於是，藝術家宜儒就想到一個另大家鼓掌的好點子：從書本開始解構與重組。
大家回想起自己小的時候，常常會畫課本。課本雖然具有許許多多的知識，但是若只是把課本當知識來閱讀，似乎少了點樂趣（我們都不喜歡填鴨式的教育）。不過，若是我們把孩子最熟悉的東西重新用不同的角度去解讀，讓孩子用不一樣的框架來看同一個事物，那一切也會變得不太一樣了！
有時候，令人眼睛一亮的藝術創作，不就是從這些不一樣中誕生？
小儒老師在課堂中，用最簡單的引導，讓孩子重新去解構熟悉的"國語課本"，再用一些技巧來"重組"孩子的創作。這是一個有趣的過程，因為小儒老師非常鼓勵孩子去突破一些限制，比如說不用按照課本背後名字格子的大小，用力、大大的把自己的名字寫在背後。
孩子們也出現讓我們新奇的時刻，不論是對他們有感覺的文字或課文，或是他們畫出來東西、剪下來的圖案、拼出來的故事。我們也好奇：為甚麼他們會選擇這個呢？
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藝教於樂專案已經進行完了上學期課程，這影片就是在呈現上學期橫山國小後半段的小紀錄。
在學期中成果之前（請見橫山的小小藝術家），孩子們進行了五週的光影與肢體探索，而這段旅程的導遊，就是靴子老師（藝術家薛美華）。
靴子老師會用很多方法來了解孩子的特性。像是影片中開始，靴子老師帶領孩子們玩123木頭人，透過"動"與"不動"之間來知道每個孩子對肢體的掌握程度。為了讓短短40分鐘課堂能有效抓住孩子的注意，靴子老師會用各種表演方法來引起孩子的興趣。在影片其中一段（靴子老師拿著水壺，把自己當成是記者），是她特別設計過的開場，讓自己變成記者，使孩子能夠進入她所設計的情境之中。
這些想法，會讓藝術落實在教育上時，也脫離了以往的教學模式，把教室變成一個小小劇場。這種教學法，也是一個非常特別、也非常容易引起孩子興趣的教學方式。畢竟，劇場本身就是一個擁有許多可能性的地方，若是一個教室變成一個劇場，這種空間的變化，會激起孩子們的想像力與創造力。
只是在剪輯影片時，常常會湧起一股"可惜"的感受。有許多很棒的畫面與情境、對話，無法一一的放入影片當中，會擔心影片會看起來太複雜...
靴子老師的課程很豐富，當然準備起來也不容易。在進行光影課程之時，工作團隊都需要提前兩小時到達學校，把一片用十多張全開畫紙拼出的大幕吊在教室的天花板上。吊的方法又是另一個故事了！
孩子們總是對生物很趕興趣，回想起自己小時候每次看見動物百科圖鑑，就像是磁鐵吸住磁鐵，不走了！
我們在橫山國小藝術教學的班級是三、四年級合體，每週五下午就是我們與孩子約會的時間。他們的四年級李弘善老師是一位海洋生物的專家，常常教孩子各式各樣有關海洋的知識。在上學期的最後一週，我們與李老師約好去了一趟教學觀摩，經歷了一趟李老師海洋生物的奇妙之旅。
一個在台灣海邊找到的小瓶子，是從哪裡來的呢？
從一個簡單的問題，讓孩子在課堂上運用想像力自由發揮，李老師再慢慢引導孩子進入海洋的世界。在教室的講桌上，就放著許許多多像是貝殼的小東西，那是李老師從沙灘上撿回來的。孩子們對那些小東西非常有興趣，拿著放大鏡仔細的觀察、研究。李老師在孩子觀察到某一段落，就細細地告訴孩子這些小東西的故事。有海綿、小貝殼、有人類製造出來的無機物...
在課堂之後，我們開心的與李老師討論一件有趣又神秘的事情...
橫山的孩子，徜徉在三芝的海與山之中，這本就是大自然獨一無二的寶藏，再加上孩子又對生物的有這麼濃厚的好奇心...有沒有可能，把海洋生物跟藝術創作融合呢？
這個想法一出現，那可是另一個充滿雀躍的忙碌的開端。無疑這是一個好點子，但是實際上落實卻不容易，需要非常充分的溝通與合作。
在橫山2008年12月中的"牛轉乾坤"晚會上，我們看見孩子的活動力。當我們播放孩子的電影（橫山的小小藝術家）給所有人看時，不只引起孩子的注意（包括其他年級的孩子），也讓校長、主任、老師有不一樣的感動（當晚會結束校長主動跟我們道謝時，真是感到開心與榮幸）。在隔週的課堂，我們請子玲老師帶領孩子做了一個上學期回顧整理，也期待下學期的課程的發生。
下學期，也就是二月的開學，我們將讓藝術家與李老師攜手合作，用精密的教案設計，來讓孩子創作出屬於他們的作品。光用想像就很興奮呢！
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