從吳文翠老師的課程引發孩子心中小小的我開始，成果展的雛型也開始展開。
為了讓孩子的想像力能更不受限制、更有活力，我們讓孩子用心中小小的我進入異次元。在這個特別的世界中，自己不再是原本的面貌，會出現各種不同的型態與能力。
三芝國小的許月華老師（也就是四年六班的導師）可是幕後大功臣。她擁有非常豐富的教學經驗，對孩子的教育也有無比的熱忱與用心。在這次的施作之中，許老師把許多藝術家的概念加以延伸，創作出另一種藝術型態，也賦予創作更深入的意義。
在吳文翠老師之後，接著是吳耿禎、薛美華老師。耿禎老師運用剪紙來讓孩子真實做出許多特別的平面作品，而美華老師把異次元作更深的轉化。
如今，異次元漸漸成為孩子玩耍的另一個空間。在這空間之中，孩子不但能盡情發揮想像力，更能把自己的情感與期待放入。在6月3日的成果展之中，三芝國小的孩子們將會帶領在場所有觀眾，一同進入屬於他們的異次元世界。
興華國小的課程即將步入尾聲。在長達一年的施作裡，孩子經歷過許多的事情。
從拜訪大屯溪開始，我們就不斷塑造一個河神與精靈流域的故事。在一個充滿神話氛圍的環境中，會讓孩子更有動力去學習與探索。
在薛美華老師的最後一堂課程中，孩子說出他們對河神與精靈流域的使命與任務。這些使命會成為最後的展演呈現中非常重要的一環。
自然系精靈用什麼方式安慰憂鬱的河神？排泄物精靈要如何阻止精靈流域的污染物？蝦子精靈要怎樣回應河神的呼喚？動物系精靈用什麼東西祝福精靈流域？
孩子的想像力結合生活中的經驗，就會出現最特別、最獨一無二的藝術創作。
在最後的一個月之中，我們請來了精靈造型師（吳耿禎老師）來替孩子穿上不同樣貌的精靈服飾，也打造一個屬於孩子想像中的精靈世界。6月3日的成果展演，興華國小的精靈孩子將會帶大家進入一個你沒有看過的大屯溪。
關心藝術教育的朋友,您好
本週星期五(2009.4.10) 的研討會，是梵體劇場與三芝三所小學合作的計畫分享。
這個計畫從去年秋天開始，梵體劇場偕同多位優秀藝術家進入小學，綜合視覺藝術 表演藝術等領域，為孩子一連串的課程。
在這過程中，藝術家們激盪出許多有趣的點子，我們更不斷於行動中反思，什麼是對孩子最有最有益的課程規劃。
直到今年，我們累積了許多孩子的精彩故事及經驗，非常希望與喜愛藝術教育的您，有個分享與交流的午後之約。
雖然三芝有段距離，但是相信這裡令人心情愉悅的自然風景，會讓您留下美好印象的！
研討會資訊如下
題目：讓孩子在藝術中長大--總體藝術出發，談"藝術人文領域"的實踐與分享
時間起訖：4/10(星期五) 13:30~4:30pm
地點：三芝國小2F會議室
有興趣參與的朋友可留言報名喔！
期待與您見面
轉眼已經到了上學期的尾聲，這堂課後，我們要下學期才能和小朋友們相見。
這一堂課，我們希望和孩子們一起回顧，這學期大家學到了，做到了甚麼。
興華國小位於大屯溪的上游，子豪老師為孩子們創造了河神的傳說，這個神祕有趣的設計，貫穿了學期課程，孩子們也對這個傳說非常著迷。因此在學期回顧的課程上，我們也希望以此為基調，帶來特殊新鮮回顧方式。
上課鐘聲一打，孩子們立刻興奮的聚集在教室門口，紛紛地問今天要上甚麼課，卻發現平常上課的圖書室門鎖起來了，子豪老師神祕地要大家安靜的排好隊，“教室裡有特殊的佈置，現在還不能進去喔“。不一會兒，子玲老師從圖書室走了出來，來到孩子面前，平時最愛和孩子們玩的她，今天一反常態，告訴大家學期末的這堂課將會很特別，需要大家用心的參與。“請大家把眼睛閉起來，準備好進去圖書館的心情“。
當所有人都靜下心後，子豪老師輕碰孩子的肩膀，一個一個地把他們領進圖書室裡。
今天的圖書室很不同，只有微弱的燈光，播放著神祕動人的音樂，木板地上有兩個很大的同心圓，除了老師之外，誰也不知道將會發生甚麼事。
老師們輕聲細語地，讓所有的孩子站上最外圈的圓，背對著圓心。
子玲老師的聲音悄悄的響起“今天，我們一起踏上時光旅行，時間會不斷的倒轉，不斷倒轉。我們會一起回想所有相處的時光。當我數到三，就請大家轉身，我們的旅程就開始囉。
"一.二.三“
當大家轉身時，發現圓心的蠟燭被點燃了，在溫柔的燭光中，時間開始逆流。
一起回到上一堂課，上上一堂課，一塊兒回想當時課程的內容，發生了哪些有趣的事件。每到一站，每個人就要向圓心走進一步，然後花點時間獨處，記起在那堂課中自己做到了哪些事，慎重的在紙張上，寫下最能代表當時的自己的兩個字，才能前進下一站。就這樣，我們與孩子一路回到了最初相遇的時刻。
孩子們都感受到了神奇肅穆的氛圍，課堂中出現了少有的靜謐（他們總是活潑好奇），個個認真的思索形容自己的文字，沈浸在每一堂課當時的情景，還有人感性的留下了眼淚。
最後一站到了，孩子們也都站上了距燭光最近的小圓中，蠟燭被吹熄了，音樂也改變了，變得溫和明亮充滿了生命力。“在這學期之中，你們做到了很多事，每個人心中有了長得不一樣的河神，也創造了屬於你們班的最獨特的大屯溪，每個人都是這條河中的精靈。“子玲老師從圓心的小盒子中，拿出捲筒衛生紙，一圈一圈的展開輕柔的垂墜在地上，讓柔軟潔白的紙從孩子之間流瀉到整間教室，看起來就像一個廣大的流域。
子豪老師再度領著孩子們，走出小圓圈，選擇自己在這流域中，最想棲息的地方，選好的孩子就安靜的坐下來，向老師領取一張白紙。
"這張白紙，是大屯溪精靈的門牌。你是甚麼精靈呢？把你的名字寫在門牌上，讓大家知道你的名字，住在大屯溪的哪裡。"
一說到要替自己取個特別的精靈名字，氣氛頓時熱絡了起來，孩子興奮的討論，要老師過去看看他們的門牌。
待所有人都完成了門牌，現在每個孩子都為自己起了個精靈名字，與大屯溪的關係更加緊密了。“大家帶著自己的門牌來這裡集合吧“，孩子蹦蹦跳跳地回到圓心，在老師的帶領下，每個人伸出小手疊在一塊兒，“大家下學期見！“，在明快充滿朝氣的齊聲大喊中，寒假的腳步也不遠了。
大家要過個好年喔，下學期的課程真是值得期待呀！
然後，海底火山之旅開始了！火山不斷的撒初火山灰（綠豆粉），火山灰會降落在孩子身上。而孩子必須一組一組變身成海底探測用的潛水艇，就這樣進入海底展開火山之旅。沿途火山灰不斷的灑落、震耳的聲音響起...一個劇場式的藝術課程也開啟孩子另外一個想像空間！
美華老師設計的遊戲，總是可以結合許許多多的概念與想法，孩子會開始期待下一堂課又會玩一些什麼特別的東西呢？
右邊的照片是美華老師與孩子玩耍時拍的，他們的鬼臉是不是有點可怕呢？
吳文翠老師是非常資深的表演藝術工作者。她的藝術作品中也包含許多她自己對土地、對這世界深刻的情感，並用精練的方式去表達。
在吳文翠老師的肢體課程，她不光只帶領孩子們動而已。而是讓孩子的感覺注入他們的身體之中，突破語言的隔閡，創造出另一種型態的藝術。影片之中，就是吳文翠老師在三芝國小內的教學，整個課程前後加起來約4小時。
在這4小時當中，吳文翠老師循序漸進地讓孩子一點一滴去熟悉肢體的語言。從身體的某一個部位先出發，然後試著把能量注入身體之內。這樣的方法能夠讓不熟悉如何動身體的孩子有一個起點，漸漸把身體發展出來。
然後，用味覺（嗅覺）上的、視覺上的以及聽覺上的刺激讓孩子們去感受，再透過身體來傳達這些刺激之後的反應。不依賴語言，而是用"心"去理解、去訴說自己的故事。
孩子們也超過我們的預期，第一次上課與第二次上課差別就非常的大。在第一次上課的時候，孩子還不習慣肢體可以做什麼，可以看見他們有感覺到什麼，卻無法只用肢體去訴說。但是第二次上課，孩子們身體快速的化冰，藉著文翠老師的引導，已經可以突破原先肢體上的限制，變得更自由、更有生命力。
在三芝國小的藝術課程設計之中，吳文翠老師"小小的自己"的概念非常重要，它將帶領孩子進入自我探索的過程，也將貫穿接下來課程的內容。從自己感覺出發的藝術創作，就不再只是技術的炫耀，而是真實、而且深刻故事的結晶。
右邊的圖片，是一個具有魔力的法寶球～我們跟它溝通了很久，它才允許我們替它照一張相片。要能夠進入精靈流域，必須跟這顆法寶球買門票...不過，用金錢是無法購買，法寶球要更珍貴的東西：就是孩子們豐沛的想像力！
而且，法寶球要求竹筍人帶領孩子把想像力注入肢體中，做出屬於他們自己的動作。隨後，才能夠當精靈流域的居民。
孩子們根據自己的天性與感受，變身成大屯溪精靈流域中不同的東西。竹筍人經過仔細的規劃，幫精靈孩子分成自然系、動物系與排泄物系的精靈。就像是吃下海賊王中的惡魔果實，每個人都會有屬於自己的特殊能力！
法寶球對這些孩子非常滿意，在這一天，它吸收了許多美妙的想像力，它更看見在興華國小的孩子是如此的靈活多變、是如此擁有美麗的生命力！
在大屯溪的精靈流域之中，孩子會在這兒生活。交織成一個個有趣的故事...
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